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Scolarisation des élèves en situation de handicap, intellectuellement précoces, à comportement inadapté

Elèves à troubles du Comportement et de la Conduite
Article mis en ligne le 15 décembre 2014
dernière modification le 20 janvier 2015

par Pascale Derrien
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La situation d’apprentissage comporte plusieurs aspects interdépendants : affectif, social et cognitif.
Les difficultés comportementales manifestées, subies par la classe, par l’enseignant et surtout par l’élève lui-même, nécessitent que soit posé clairement un cadre contenant, réassurant, sécurisant. Le travail sur les règles de vie, largement pratiqué, doit se poursuivre toute l’année.




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